5 Gründe, warum es sich lohnt, Doktoranden einzustellen

In den sechs Jahren, in denen ich ein Doktorand war, muss ich meine Entscheidung, einer zu werden, noch bereuen. Als jemand, der gerne forscht, über Theorie und Praxis schreibt und Feldforschung betreibt, bin ich in meinem Element. Da akademische Einrichtungen weiterhin auf Kosten von Vollzeit-, sicheren und unbefristeten Arbeitsplätzen auf mehr Vertragslehrstellen drängen, verspüre ich den Druck, Karrieremöglichkeiten außerhalb der Akademie zu prüfen.

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Um mehr über meine nicht-akademischen Karrieremöglichkeiten zu erfahren, nahm ich an einem Workshop teil, der von der Abteilung für Karrieredienstleistungen meiner Universität veranstaltet wurde. Der Workshop richtete sich an Doktoranden, die sich nach Abschluss ihres Studiums für die Erforschung der Arbeit im privaten und öffentlichen Sektor interessieren.

Der Workshop begann mit einer Eisbrecheraktivität, die die Schüler ermutigte, ihre Gedanken und Erfahrungen über die Bewerbung für nicht-akademische Arbeiten auszutauschen. In kleine Gruppen aufgeteilt diskutierten wir unsere Ängste und die erwarteten Herausforderungen bei der Suche nach Arbeit außerhalb der Akademie. Eine Teilnehmerin teilte den Rat, den sie von einem Kollegen erhalten hatte, der empfahl, nur ihren Bachelor-Abschluss in ihrem Lebenslauf und nicht ihren Abschluss aufzulisten. Das Grundprinzip des Peers war, dass die Aufnahme von Hochschulabschlüssen die Aussichten von Arbeitssuchenden beeinträchtigt, weil sie überqualifiziert erscheinen.

Als Reaktion darauf teilte eine der anderen Teilnehmerinnen ihre Frustration mit diesem Rat und schlug vor, dass man weniger qualifiziert erscheint, wenn man keine Hochschulabschlüsse in einen Lebenslauf aufnimmt, weil es so aussieht, als ob es eine Lücke in der Beschäftigung gibt. Als es an der Zeit war, Diskussionspunkte neu zu gruppieren und auszutauschen, äußerte die Mehrheit der Teilnehmer ähnliche Bedenken hinsichtlich der Best Practices für die Suche nach einer nicht-akademischen Beschäftigung.

Während der Rest des Workshops durch die Konzentration auf, wie man Zugriff auf den verborgenen Arbeitsmarkt und führt Informations Interviews hatte ich eine treibende Frage in meinem Kopf unsere Sorgen zu lindern versucht: wh ere sind die Ressourcen und Unterstützung für Studenten, die versuchen, nicht-akademische Karriere?

Während meiner Universitätserfahrung habe ich zahlreiche Ratschläge erhalten, wie ich eine akademische Karriere verfolgen kann. Es gab Workshops darüber, wie man bei der Bewerbung um eine akademische Stelle Vorträge hält und wie man Forschungsartikel für die Veröffentlichung in einer Zeitschrift schreibt. Ich hatte intensive Forschungsdesignkurse zum Schreiben von Anträgen auf Forschungsstipendien absolviert. Diese Ressourcen sind unglaublich nützlich, wenn Sie akademische Arbeit leisten, aber was ist mit Arbeit außerhalb dieses Bereichs? Nach meiner Erfahrung wurden Doktoranden, die an einer Arbeit im öffentlichen und privaten Sektor interessiert waren, mit knappen Ressourcen ausgestattet. Bei mehr als einer Gelegenheit verteidigte ich meine Entscheidung, außerhalb der Akademie zu arbeiten, gegenüber Professoren in meiner Abteilung.

Beschäftigung außerhalb der Universität

Es sollte nicht überraschen, dass Doktoranden eine Anstellung außerhalb der Universität suchen. Obwohl fast 40 Prozent der Doktoranden in Kanada in der postsekundären Bildung beschäftigt sind, sind diese Positionen häufig vorübergehend oder schlimmer noch prekär. Mehr als 60 Prozent der Doktoranden sind in anderen Bereichen beschäftigt, einschließlich gemeinnütziger Organisationen, Regierung und Industrie.

Nationale Haushaltsumfrage, 2011; Kanadische Vereinigung von Postdoktoranden; Der Konferenzvorstand

Warum tun 3 von 5 Doktoranden, die eine Beschäftigung außerhalb der Akademie suchen, nicht mehr, um ihre Studenten auf nicht-akademische Karrieren vorzubereiten? Ein in The Globe and Mail veröffentlichter Artikel artikuliert diese Bedenken:

Universitäten sollten jedoch nicht die einzigen sein, die am Haken liegen. Die nicht-akademischen Sektoren müssen auch ein besseres Verständnis für den Wert gewinnen, den Doktoranden haben:

Doktoranden haben größtenteils die Initiative ergriffen, wenn es darum geht, nicht-akademische Arbeit zu finden. Dies kann eine Herausforderung sein, wenn Sie versuchen, einen Lebenslauf im Vergleich zu einem Lebenslauf zu schreiben. Ein nützlicher Tipp von Jennifer Polk von From PhD to Life ist, sich auf die übertragbaren Fähigkeiten zu konzentrieren, die während des Abschlusses eines Studiums entwickelt wurden, und nicht auf den spezifischen Inhalt des Abschlusses. Dies ist eine große Veränderung für Doktoranden, da unsere Abschlüsse und Spezialisierungen unsere Identität in der Akademie sind. Während ich daran arbeite, meinen Lebenslauf in einen Lebenslauf für eine nicht-akademische Karriere umzuwandeln, habe ich eine Liste meiner Schlüsselkompetenzen erstellt, die für die Arbeit im privaten und öffentlichen Sektor wertvoll sind.

Im Geiste der beliebten „Top Five“ -Listen stelle ich vor: fünf Gründe, warum es sich lohnt, Doktoranden einzustellen.

1. Wir haben Erfahrung im Projektmanagement

Doktoranden lernen, während ihrer Zeit als Doktoranden Forschungsprojekte zu entwickeln und zu verwalten. Bevor wir überhaupt in unsere Programme aufgenommen werden, müssen wir Absichtserklärungen erstellen, die häufig Beschreibungen von Forschungsprojekten enthalten, die wir durchführen möchten. Wir lernen, wie man Ideen aufwirft, aber darüber hinaus, wie man realisierbare Projekte erstellt, die innerhalb festgelegter Zeitrahmen durchgeführt werden können.

In meinem Promotionsprogramm habe ich einen detaillierten Forschungsvorschlag vorbereitet, in dem verschiedene Komponenten beschrieben wurden, darunter der Umfang der Forschung, methodische Ansätze und der Forschungsstandort. Ich musste auch einen separaten Antrag schreiben, damit mein Projekt von der Ethikkommission der Universität genehmigt werden konnte. Nach vielen Sitzungen des Thesis Committee, Überarbeitungen und einer Verteidigung des Vorschlags erhielt ich die Genehmigung, das Forschungsprojekt zu starten. 16 Monate lang führte ich Teilnehmerbeobachtungen und Interviews durch. Ich habe auch detaillierte Notizen geschrieben, um meine Forschung in der Phase der Abschlussarbeit aufzuschreiben. In dieser Zeit habe ich wichtige Fähigkeiten für das Projektmanagement erlernt, einschließlich des Aufbaus von Beziehungen zu verschiedenen Gruppen wie gemeinnützigen Organisationen und Kunden sozialer Dienste.

Doktoranden wissen, wie man ein Projekt von Grund auf neu erstellt. Wir können große Ideen in Projekte umwandeln, die gut umgesetzt werden können. Wir sind uns der verschiedenen Faktoren bewusst, die sich auf den Abschluss eines Projekts auswirken können - Zeitbeschränkungen, Finanzierung, Gruppenkonflikte - und passen uns diesen Änderungen an.

2. Wir können Material aus verschiedenen Quellen erforschen und synthetisieren

Doktoranden sammeln wertvolle Erfahrungen darin, umfangreiche Forschungsarbeiten durchzuführen und diese zu einer zusammenhängenden Analyse zusammenzuführen. Unabhängig davon, ob sie Forschungsvorschläge, umfassende Prüfungen oder Abschlussarbeiten abschließen, bewerten Doktoranden die vorhandene Literatur auf einem Gebiet und bereiten detaillierte Übersichten vor.

Dies geht über eine bloße Zusammenfassung hinaus; Forschung und Literatur werden sorgfältig analysiert und kritisiert. Stärken und Schwächen werden in Bezug auf allgemeinere soziokulturelle, wirtschaftliche, wissenschaftliche und / oder politische Belange bewertet. Unsere Kenntnis der Literatur beeinflusst unsere eigenen Forschungsprojekte und beeinflusst, wie wir auf diese Probleme reagieren. Wir kommen regelmäßig mit Ideen in Kontakt, die unserem eigenen Verständnis widersprechen oder sich ihm widersetzen, und wir begrüßen diese Herausforderungen. Dies macht uns zu wertvollen Vermögenswerten für Agenturen und Branchen, die von Forschung und Innovation angetrieben werden.

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3. Wir wissen, wie man das Geld findet

Die Beantragung von Forschungsstipendien ist gleichbedeutend mit einem Abschluss als Forscher. Um die Projekte durchführen zu können, für die wir eine Leidenschaft haben, müssen wir die Ressourcen finden, die es uns ermöglichen, diese Arbeit zu erledigen. Dies beinhaltet die Untersuchung verschiedener Finanzierungsoptionen, um zu beurteilen, ob unsere Forschung in die Mission und die Werte einer Agentur passt. Dieser Prozess ist wettbewerbsfähig und kann bestimmen, ob ein Projekt auf den Weg gebracht wird oder nicht.

Als ich mich für ein Promotionsstipendium beim Sozial- und Geisteswissenschaftlichen Forschungsrat (SSHRC) bewarb, durchlief meine Bewerbung viele Pförtner, bevor sie überhaupt vom Rat geprüft wurde. Meine Bewerbung wurde nach den anderen Bewerbern in meinem Programm und meiner Abteilung eingestuft. Die Abteilung wählte die am besten bewerteten Bewerbungen aus und leitete sie an die Fakultät für Graduiertenstudien der Universität weiter, wo sie erneut bewertet wurden. Nur ein Bruchteil dieser Anträge wurde an SSHRC weitergeleitet, wo sie an einem kanadischen Wettbewerb teilnahmen.

Während dieses Prozesses wurden die Anträge von einem anonymen Ausschuss gelesen, der feststellte, ob das vorgeschlagene Forschungsprojekt finanziert werden würde oder nicht. Ein Fakultätsmitglied sagte mir, dass nur 50% der Bewerbungen, die SSHRC für sein Promotionsstipendium bewertet, erfolgreich sind. Unnötig zu erwähnen, dass der Wettbewerb hart ist und erfordert, dass ein Student eine starke Bewerbung hat, die außergewöhnliche Referenzschreiben und ein gut geschriebenes Studienprogramm enthält.

Viele Studenten arbeiten monatelang an der Ausarbeitung eines Studienprogramms und erhalten Feedback von Professoren und Kollegen. Dieser Prozess lehrt uns über die harte Arbeit, die mit der Beantragung von akademischen und nichtakademischen Mitteln und Ressourcen verbunden ist. Wir haben die Möglichkeit, die "Beinarbeit" zu erledigen, um die benötigten Mittel zu erhalten.

4. Wir haben starke Kommunikationsfähigkeiten

Während des gesamten Verlaufs eines Promotionsprogramms wird unsere Forschung für verschiedene Zielgruppen vorbereitet: Thesis Committees, Studenten, Konferenzteilnehmer, Forschungsausschüsse, Fördergruppen, Gemeinschaftsorganisationen und Regierungsbehörden. Wir lernen, wie wir unsere Forschung branchenübergreifend kommunizieren können. Wir halten im Rahmen von Kursen akademische Vorlesungen für Studenten im Grundstudium und öffentliche Vorträge über unsere Projekte für Community-Mitglieder. Wir sprechen mit den Medien über die Auswirkungen unserer Forschung und leiten Seminarpräsentationen über Abschlussmaterial. Wir schreiben Ethnographien, Zeitschriftenartikel, Forschungsberichte, Vorschläge und Inhalte von Grundstudiengängen.

Wir schreiben und sprechen über viele Medien hinweg und verbessern stets unsere Fähigkeit, effektiv zu kommunizieren. Unsere Kommunikationsfähigkeiten sind in nicht-akademischen Bereichen von Vorteil, da wir uns der vielfältigen Art und Weise bewusst sind, wie Informationen vermittelt werden können.

5. Wir wissen, wie man Gruppen erleichtert und andere betreut

Ich habe die letzten beiden Punkte miteinander verknüpft, weil ich das Gefühl habe, dass sie oft Hand in Hand gehen. Viele Doktoranden unterrichten während ihrer Zeit als Doktoranden. Zusätzlich zu unseren eigenen Kursanforderungen und Forschungsprojekten übernehmen wir Jobs zur Ausbildung von Studenten. Dies beinhaltet normalerweise wöchentliche Vorlesungen über das Kursmaterial, die Leitung von Diskussionsgruppen, die Vorbereitung von Lernaktivitäten und die Benotung von Aufgaben.

Ich habe mehrere Lerngruppen mit mehr als 40 Schülern geleitet und es ist nicht ohne Herausforderungen. Es kann schwierig sein, die schüchternen Schüler zum Sprechen zu bringen, insbesondere wenn andere Schüler dazu neigen, Gruppengespräche zu überholen. Oder wenn sensible Themen auftauchen (z. B. Sexismus und Rassismus) und das Gespräch vorsichtig behandelt werden muss, um sicherzustellen, dass das Klassenumfeld respektvoll bleibt. Diese Erfahrungen haben mich gelehrt, wie ich Schülern eine positive Lernumgebung ermöglichen kann.

Außerdem habe ich gelernt, wie man ein Mentor für Studenten wird. Eine der wertvollsten Erfahrungen, die ich als Pädagoge gemacht habe, war die Einzelarbeit mit Schülern. Es macht mir Spaß, die Bedürfnisse der Schüler zu bewerten und die besten Lösungen zu finden, um sie voranzubringen. Diese Fähigkeiten sind in jeder Umgebung unerlässlich, da sie unterstützende Beziehungen zu Kollegen, Mitarbeitern oder Kunden fördern.

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Während ich nervös darüber nachdenke, wie das Leben außerhalb der Wissenschaft aussehen wird, muss ich mich daran erinnern, dass die Fähigkeiten, die ich während meines Doktorandenprogramms erworben habe, an anderer Stelle relevant und wertvoll sind. Das Lernen aus den Erfahrungen anderer hat mir geholfen, meine Ziele voranzutreiben, und ich mache mir ein wenig weniger Sorgen um meine Zukunft.

Zitierte Werke

1) Choise, Simona. "Mehr Doktoranden, die Jobs als Tenure-Track-Professoren finden, sagt die Studie." The Globe and Mail, 24. Januar 2016, www.theglobeandmail.com/news/national/more-phds-finding-jobs-as-tenure-track-professors-study-says/article28367087. Zugriff am 20. September 2018.