Wie schreibe ich "Lernziele" für eine Trainingspräsentation?

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Überblick

In diesem Artikel erfahren Sie, wie Sie geeignete Lernziele identifizieren und entwickeln, die Ihren Lernenden beschreiben, was sie als Ergebnis Ihres Trainings tun können. Sie erhalten auch einige anschauliche Beispiele.

Lernziele entwickeln

Zweck

Lernziele sind die Grundlage für ein effektives Training. Erwachsene Lernende erwarten, dass ihre Ausbildung direkt auf ihre Situation anwendbar ist. Wenn Sie Lernziele entwickeln, die den geschäftlichen Anforderungen entsprechen, machen Sie den ersten Schritt, um sicherzustellen, dass Ihr Training den Erwartungen entspricht.

Lernziele konzentrieren sowohl den Trainer als auch den Lernenden auf das Erreichen spezifischer Ergebnisse:

1. Sie weisen den Trainer an, Schulungen zu entwickeln und durchzuführen, die den Lernenden die Fähigkeiten und Kenntnisse vermitteln, die sie benötigen.

2. Sie vermitteln den Lernenden ein klares Verständnis dafür, was von ihnen als Ergebnis des Trainings erwartet wird.

Zielebenen

Lernziele werden auf zwei Ebenen entwickelt - auf Kursebene und auf Unterrichtsebene. Die Kursziele werden zuerst entwickelt und geben das breite Verhalten an, das die Lernenden am Ende des Kurses erwarten. Anschließend werden Unterrichtsziele entwickelt. Sie geben spezifische Verhaltensweisen an, die zur Erreichung der Kursziele erforderlich sind.

Beispiel 1

Beachten Sie, dass das engere Unterrichtsziel - die Auswahl von Trainingsmethoden - ein Schlüsselelement bei der Entwicklung eines Trainingsplans ist. Die Schritte, die Sie bei der Entwicklung von Unterrichtszielen lernen, gelten auch für die Entwicklung von Kurszielen.

Schritte zur Entwicklung von Lernzielen

Es gibt zwei Schritte, die Sie befolgen müssen, um angemessene Lernziele zu entwickeln. Sie sind:

1. Klären Sie die Aufgaben, die nach dem Training ausgeführt werden sollen.

2. Entwickeln Sie auf der Grundlage dieser Aufgaben entsprechend festgelegte Ziele.

Klären von Aufgaben nach dem Training

Beginnen Sie mit den Informationen, die Sie bei der Analyse des Schulungsbedarfs entwickelt haben, um die Aufgaben nach dem Training zu klären. Achten Sie besonders auf das neue oder veränderte Verhalten, das von den Lernenden erwartet wird, sowie auf den erwarteten Nutzen, den Ihre Lernenden erhalten. Listen Sie dann die Hauptaufgaben auf, die die Lernenden aufgrund Ihres Trainings erledigen werden.

Entwicklung angemessen angegebener Ziele

Wenn Sie die Aufgaben nach dem Training geklärt haben, schreiben Sie Ziele, die das Aufgabenverhalten beschreiben, das die Lernenden während des Trainings demonstrieren sollen.

Beispiel 2

Drei Teile eines Lernziels

Ein Lernziel besteht aus drei Teilen:

Aktion: Die Aktion identifiziert, was die Lernenden tun müssen, um zu demonstrieren, dass sie gelernt haben. In einem Ziel sollte die Aktion mit einem Aktionsverb beschrieben werden, das spezifisch und beobachtbar ist.
Bedingung: Die Bedingung gibt an, was den Lernenden gegeben wird oder nicht , um die Aktion auszuführen. Zum Zeitpunkt des Tests kann das Gegebene Dinge wie Ausrüstung, Tabellen, eine Fallstudie, eine Arbeitshilfe, ein Rollenspiel oder einen Datensatz enthalten.
Leistungsstandard: Der Leistungsstandard gibt an, wie gut die Lernenden nachweisen müssen, dass sie gelernt haben. Wenn kein Standard angegeben ist, wird eine Genauigkeit von 100% angenommen .

Für das obige Beispiel:

Aktion - Führen Sie die Schritte zur Durchführung einer Unfalluntersuchung auf
Bedingung - aus dem Gedächtnis
Leistungsstandard - in der richtigen Reihenfolge

HINWEIS: Manchmal werden sowohl die Bedingungen als auch die Standards angenommen (nicht angegeben).

Zusätzliche Beispiele

Am Ende dieses Schulungsprogramms können die Lernenden:

Wählen Sie die richtigen Werkzeuge aus, die zur Reparatur eines Heizgeräts erforderlich sind, wenn Sie einen voll ausgestatteten Werkzeugkasten und ein reparaturbedürftiges Heizgerät erhalten.
Nennen Sie alle Hauptteile einer SCBA-Einheit, wenn Sie ein Diagramm erhalten.
Suchen Sie beim ersten Versuch ein bestimmtes Thema im IIPP.

Es ist wichtig, dass die Lernziele für Ihr Training dem tatsächlichen Verhalten des Lernenden so nahe wie möglich kommen. Wenn Sie das gewünschte Verhalten beschreiben, verwenden Sie Wörter, die das beobachtbare Verhalten beschreiben. Dies ist leicht möglich, wenn Sie Lernziele für körperliche Fähigkeiten wie das Bedienen eines Beatmungsgeräts oder das Anwenden von HLW-Techniken schreiben. Wenn sich das Verhalten jedoch auf das Wissen oder die Einstellungen der Lernenden bezieht, könnten Sie versucht sein, Wörter wie „wissen“, „verstehen“ oder „schätzen“ zu verwenden. Diese Worte beschreiben etwas, das in den Köpfen der Lernenden geschieht. In diesen Fällen müssen Sie Lernziele schreiben, die Wörter verwenden, die das Beobachtbare beschreiben Verhalten, das die Lernenden während des Trainings demonstrieren.

Geeignete und unangemessene Wörter zum Schreiben von Lernzielen

Geeignete Wörter (beobachtbares Verhalten)

schreiben
erklären
klassifizieren
Liste
Berechnung
wählen
bereiten
anwenden
arbeiten
wählen
definieren
konstruieren
beschreiben
Komplett
zeigen

Unangemessene Wörter (nicht beobachtbares Verhalten)

akzeptieren
schätzen
sich bewusst sein
glauben
merken
begreifen
ermitteln
kennt
vertraut sein mit
verstehen
Erwägen
erkennen
Griff
Wert

Hinweis: Die obigen Listen sind nur Beispiele, die Sie beim Schreiben von Zielen berücksichtigen sollten. Egal für welches Wort Sie sich entscheiden, denken Sie daran, dass das entscheidende Problem darin besteht, das Verhalten, das der Lernende zeigen muss, klar zu kommunizieren, damit sowohl der Lernende als auch der Trainer wissen, dass das Lernen stattgefunden hat.

Standpunkt

Schließlich sollten Lernziele aus Sicht des Lernenden ausgedrückt werden. Sie definieren, was der Lernende als Ergebnis des Trainings tun soll und nicht, was Sie als Trainer erreichen möchten. Wenn Sie alle Ihre Ziele mit dem Satz „Am Ende des Trainings können die Lernenden…“ beginnen, können Sie diesen Fokus berücksichtigen.